洋洋刚买了一辆崭新的电动车，吸引了好几个邻居的孩子都想亲手玩一玩。这可急坏了洋洋，两手紧紧抱着电动车，连声喊叫：“不行，这是我的，我的!”小伙伴们都失望地回家向各自的妈妈“告状”，洋洋很快就成了远近闻名的“小气鬼”。 

形形色色的“小气鬼”

其实，像洋洋这样的“小气鬼”可多了，试看你周围的两三岁小宝宝，有几个不是“洋洋第二”?“小气”的表现形式也是形形色色：食物不肯给别人吃；玩具不愿给别人玩；独“占”妈妈；受不得委屈；看到别人喜欢的东西，哭闹着要把它拿回家，据为己有等等，举不胜举。

“小气鬼”的内外因

那么，天真无邪的小宝宝为什么成了“小气鬼”呢?原因很多，大致可归纳为内外两方面因素。

从内因看，关键是与这个年龄段的心理特点有关。奥妙在于这个时期的孩子，其心理状态具有“自我中心性”，基本上是从自我出发来观察世界，受限于“自我中心”的思考方式，还没有能力考虑别人，只想到自己的感觉与需求。父母多有这样的感受：八九个月大的孩子都比较“大方”，常能将好吃的东西或好的玩具“慷慨地”拿给大人或小朋友，可到了1岁以后，却一反常态，变得特别“吝啬”与“自私”。其实，这是错怪孩子了。因为不满周岁的婴儿还不知道某一样东西只属于某一个人，他们没有物品归谁所有的概念。周岁以后则不然了，自我意识逐渐增强，开始懂得区分自己和别人的不同，对自己的衣帽、玩具、食物都能认识了，因而不许别人碰自己的东西，“我的”便成了他们的一句“口头禅”，这是符合这个年龄段孩子特征的正常表现。故周岁内的慷慨行为与“大方”并无太大关系。周岁以后尤其是两三岁期间的“小气”也与大人的自私不能等同，仅仅是这个年龄段独有的一段心理“小插曲”而已。要知道，孩子把东西都看成自己的并不表明他自私，而是一个学习新知识的信号。孩子只有先懂得了“所有权”这个概念，才能开始慢慢学习与他人分享。

至于外因方面，则多与家庭环境、家教方式、人际交往等有关。比如家庭成员的“小气”行为与不良教育的影响；父母过于溺爱孩子，使孩子养成了独食、独玩等不良行为习惯；孩子缺乏交往，没有机会体验到与人分享的快乐；家庭经济状况不佳，孩子的一些要求未能得到满足等。

“小气鬼”巧改造

如何看待与应对孩子的小气行为呢?刚才已经说过，这只是孩子两三岁期间的一段心理“小插曲”。一般在3岁以后会随着心智情感的发展与成长，逐渐变得大气起来。当然，必要的家教措施也要跟上，不能让这种思维方式发展与蔓延，否则孩子日后可能变成一个真正自私的人，而自私的人在社会上是不受欢迎的，即使他智商再高、能力再强，也是难有作为的。因此，父母可从以下几方面给孩子以具体的帮助：

创造条件让宝宝结交朋友，多与小伙伴玩耍，尤其是多与大方的孩子交往，并有意识地引导他学习分享。如鼓励他将自己的玩具、图书和心爱的东西主动拿给小伙伴玩和看。当孩子真的这样做了时，你应给予表扬与奖励。让他体验到分享的乐趣，得到快慰的心理体验，以促进其慷慨行为进一步发展。

用讲故事、看画册等方式向孩子灌输与人分享的意识。切不要用开玩笑的形式或语言吓唬孩子，比如“你不乖，妈妈不要你了”，或者“以后不给你买好吃好玩的了”等。

教孩子尝试换位思考，启发孩子体会他人心情。比如，洋洋不让小伙伴碰他的电动汽车，大人不妨这样启发式地问他：“洋洋，玩不到这个玩具难受吗?那你不准李阿姨家的强强玩，强强是不是也难受呢?”让孩子体验对方的情感和需要，发自内心地愿意和对方共享。

家庭成员树立榜样。父母对孩子有着最直接、最持久的影响力，故在日常生活中首先做到慷慨待人。如在家里上敬老，下让小，夫妻之间不要斤斤计较；邻居家来借东西时，应热情地借给人家；主动把好吃的东西拿出来与人共享等。

尽量为宝宝提供练习分享的机会，并加以正确引导。如买回来的糖果不要全部给孩子吃，要让他亲自把糖果分给家庭成员，与家人共享；或有意识地买一些需要几个孩子在一起玩耍的玩具，让他体验共同游戏的乐趣。当然，也不妨允许孩子有一点保留的空间，比如某些特殊玩具可以不给小伙伴玩耍，让他更容易获得心理上的轻松感与满足感。