水果店里，一个三岁左右的孩子出于好奇地拍打货柜上的西瓜，孩子的妈妈立刻说：“不许动，摔碎了要你赔的”，那个孩子稀里糊涂地、尝试性地又拍了一下，妈妈上去一把将孩子拉开；无独有偶，在一个化妆品店的门口，一个两岁左右的孩子去抓摆在商店门口的样品，孩子的奶奶训斥道：“你的手怎么这么长！？”孩子又是一脸的茫然，压根不知道奶奶为什么突然就发火了！

　　天津天童教育觉得，在这两件事例中，其实都有一个同样的问题，那就是在孩子的好奇和不能触碰之间，我们作为成人要如何去帮助他们。

　　“别人的东西不可以拿”，这就意味着，在自己和别人之间有一个界限。这样的界限对一个孩子来讲，不是天生就存在的，必须在成长的过程中去形成。而这样一个界限，应该怎样形成呢？

　　当一个孩子在未经他人容许的情况下，触碰他人(不是自己的都是他人的)东西的时候，你需要告诉孩子说：“这是别人的东西，不可以动”，这就告诉了孩子一个界限。

　　可能孩子当时还没有办法能够按照你说的去做，但是他会听到、感受到一个意识：那就是有些东西我不能触摸，我的某些行为是不能被允许的，在他和他之外的世界之间，存在着某种“隔阂”。但是，那种隔阂还无法被孩子理解为界限，孩子们还不具备这样的能力。那么这样的能力是如何形成的呢？

　　孩子受内在产生的好奇心的驱使，对物品产生了想要触摸和感受的愿望，于是孩子就会立刻去实施这个愿望，因为他们还不知道自己的行为与外界的关系。

　　这时，成人告诉孩子：“别人的东西不可以动”。刚开始，儿童可能控制不了自己的好奇，会一次一次地尝试。

　　家长这时应该通过自己的语言去提醒孩子，在你反复提醒的过程中，孩子渐渐就能够在心里上接受我不能拿别人东西的事实。这是一个心理肌肉形成的过程，在这个过程中，处理儿童的情绪是至关重要的。

　　我们都知道，一旦成人阻止孩子行动的时候，孩子通常是无法接受和理解的，这是受儿童自身认识能力所限制的。因而他们会产生愤怒的情绪。这个愤怒的情绪是由于内在的驱动力被阻挡导致的。

　　也就是说驱动的能量由于无法转化成行为，就以情绪的形式宣泄出来了，这正是儿童时期发展情绪的重要性。一次一次情绪上的宣泄，使得儿童在心里上能够慢慢地去接纳原本无法理解和接纳不了的事情。就这样，儿童能够接纳的事情越来越多，内在的空间越来越大，对世界的认识越来越清晰，他们的心理界限也就形成了。

　　孩子的成长不是一蹴而就的，家长们要和孩子共同走过这样的心理过程，这就是对儿童的帮助！