把知识的学习，当成苦差事的人，往往都是没有融会贯通和知识进行复用。现今的社会，存有各种大量的知识，如果不知道复用，其学习效率就会低下。在对于孩子的兴趣，也是同样的道理，家长可以巧妙进行复用，不仅不使原来的兴趣荒废，还能发展出新的兴趣。比如，孩子喜欢下棋，就能引导到逻辑推理、察言观色、算术、记忆等方面。

　　天津天童教育觉得，想让孩子有乐趣，就要让孩子有成就感，这是维持兴趣的主要动力之一。当孩子通过某种行为并有成功体验时，自然而然地获得自我满足感，这又驱使孩子会投入更多的精力和时间，形成一个良性循环。比如，孩子看到别的孩子滑轮滑，就也想玩，而当自己能穿着轮滑独自站立时，获得满足后就希望能走和滑。

　　但有意思的是，光让孩子有成就感也不完美，最好适当让孩子体会到失败感。孩子在其学习过程中，自己会有各种对比，正是因为挫败感是成就感的对立面，适当的挫败感反而对比出成功的愉悦。如果没有挫败，孩子很可能对成功没有真实的体验。比如，孩子滑轮滑，不摔几跤是不会掌握平衡的，但摔惨一次也许会再恐惧而不再尝试。

　　孩子的学习是一个熟能生巧的过程，这就需要有重复的训练才能做到。假设为了这个目标，家长或老师只知道机械的重复，孩子的兴趣在无聊的同质化的练习中，会逐渐丧失和产生厌倦情绪。所以，适当的重复训练是必要的，但需要有变化，每次都给孩子一种新的感觉，在重复中发现新的东西。比如，带孩子买东西就可以练习算术。

　　当孩子能每次体会新的东西，在成就感的引导下，就会投入更多的时间和精力，这就是我们常说的“努力”或“勤奋”。学习不仅需要兴趣，但兴趣最终不能变化为努力，则孩子只能学到“形”而不能学到“意”，也就难有持续的成就。同时，其兴趣也会难以维持，或逐渐丧失。所以，学习是非勤之无以至深，非乐之无以行远。