天津天童美语为什么要反对“唯分数”的评价?

　　我国教育学家李镇西在其发表的《教育的100种可能》中提到：“善待你面前站着的这个孩子，耐心陪伴他成长，因为他的未来有无限可能!”这本书讲述了李镇西36个学生的人生经历。他们当年是普通生甚至“问题生”，曾受到李老师的呵护、尊重、引导。如今，他们成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家、企业家、校长……在各自的行业里绽放光彩，每一个学生展开的人生都是对爱心与教育的生动诠释，也是对好的教育、正常的教育的有效注解。

　　充满爱心的教育，必然不可能存在“唯分数”的评价。每个孩子的未来都充满无限可能，无论他们性格怎么样，学习怎么样，因为孩子们的天赋不一样，努力的方向也不一样，所以教育者要做的，是挖掘出孩子身上的可能性，去引导孩子们在这些可能性道路上走得通畅和快乐。

　　而“唯分数”的评价，就是对孩子无限可能性的一种扼杀。将孩子的成长结果只用冰冷的数字来量化，无疑是对孩子们的不尊重。因此天津天童美语一直认为，要对孩子们的成长负责，最重要的就是去了解每一个孩子，走进每个孩子的内心，做到“先懂孩子再懂教”。了解每个孩子后，才能因材施教，才能跟孩子家长探讨更加深刻的教育问题。

　　在许多学校，面对差生总是存在不公平对待，不去关注差生的成长和问题。但李镇西所著《教育的100种可能》已经明确告诉我们，差生也有无限可能。所以对于差生天童美语一直是非常重视的，因为这些孩子之所以被定义为“差生”，仅仅是因为“唯分数”评价，但通过对孩子的了解，天童老师总会发现这些“差生”孩子身上闪耀的光辉。

　　每个孩子，无论性格怎么样，成绩怎么样，都有他们各自的特点和天赋，都闪耀着与众不同的光芒，这就是孩子的无限可能，也是教育的无限可能。用充满无限可能的教育，才能在充满无限可能的孩子身上，激发出孩子的无限可能性。