戏剧它由观众、演员、文本、导演、舞台、舞美六大要素组成，集文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式于一体，具有多样性。

20世纪初，教育家看到戏剧对教学的积极意义，逐渐发展出一种戏剧教学方法，把戏剧元素融入教学之中。双语戏剧是戏剧元素与语言能力培养的完美结合，通过歌曲、舞蹈、台词等戏剧元素，在更自然的情境下，熟练地运用语言工具。

戏剧教学思想在国外教学中，十八世纪就已有启蒙，经过20世纪的不断完善，在不同年龄阶段，形成了一套完善的体系。目前可以分为几个时期。 

3-5岁，探索语言。儿童刚开始接触语言系统，他们正在建立基本的语言习惯和认知系统。本阶段的戏剧课程为儿童提供安全、开放、快乐的环境，透过一系列有趣的戏剧游戏，建立第二语言的思维认知，陶冶经典故事，使幼儿在蒙童阶段便养成良好的语言习惯。旨在培养儿童对语言表达的兴趣，培养儿童的积极情感。

资格目标：

1、养成良好的语言习惯

2、发展创造力和表达能力

3、思维协调能力的培养

4、在沟通和社交中树立自信

6-9岁，语言积累期。这个阶段是儿童语言能力和创造力发展的黄金时期，单纯的游戏开始转向有目的的学习，这时双语戏剧开始营造情景，完善情节，也将开始凸显游戏教学与情境教学的魅力，在双语环境下，通过与他人的情境交流，树立积极的学习态度，自信大方地和他人沟通交流，提高语言理解及运用能力。

资格目标：

1、发展沟通技能和社交技能

2、树立积极的学习态度

3、深入培养语言表达能力

10-16岁，语言应用期。少年时期是儿童的成长阶段，开始寻求独立和自我表现，这时的双语戏剧课堂，也将开始进入戏剧课的排演，使学生在基础教学阶段所积累的词汇和技巧运用自如，同时让孩子在一个更具体、更精彩、更有趣的双语环境中，进一步建立起自己的语言沟通环境。

资格目标：

1、营造戏剧化双语境，培养表达技巧

2、思维模式的提升

3、提高理解能力，阅读流畅

4、提供自我展示的平台

天津天童的戏剧教学将自身独特的教育理念与之融合，形成了属于自己的教学模式，致力于让孩子在快乐中学习，在学习中成长。